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语文世界(教师版)2018年第6期  文章正文

习得、自悟、重构:读写结合教学三境界

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  《义务教育语文课程标准》指出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”因此,在小学阅读教学中,要充分发挥读写结合在提升学生语文素养方面的重要作用。

  为实现读写结合,全面理解语用、落实语用、发展语用之目的,我们进行读写结合训练时,要充分认识到读写结合的层次化目标。笔者认为,在具体的实践与操作中,我们至少应该从习得、自悟、重构三个维度实施教学。
一、习得

  无论是语用还是读写结合,其意义指向都是统一的,即运用。运用的主要表现形式就是写,即练习用文字表达。语用教学中,读写结合中的“写”,要求遣词 ……阅读全文

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