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语文世界(教师版)2018年第4期  文章正文

巧借文本特质 破译表达密码

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  常有家长因孩子写不好作文而苦恼,让我推荐作文书给孩子看。我总是告诉他们:“语文书就是最好的作文书。”

  可分析当下的语文教学模式,每周只有一天安排了作文课,其余五分之四的时间都是用来讲课文。虽然阅读教学时也努力寻找“文本特质”,挖掘“读写结合训练点”,但所寻之点往往零散,仿写又脱离生活、机械刻板,无法点燃学生的表达需求,使得语文课上的言语训练如同手上的第六指,留着无用,剁去心疼。加之对单个文本的“特质”研究较多,同类文本规律性特质研究不够,“一课一特质,一特质一练”的浅表拼盘式训练无法给学生留下深刻的印象,他们真正面临写作时往往无法激活经验,创生言语智慧。
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