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语文世界(教师版)2017年第12期  文章正文

“对分课堂”教学模式在高中语文教学中的运用

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  一、“对分课堂”的研究背景

  长期以来,我们一直将苏联教育学家凯洛夫的“五步教学法”奉为圭臬,在准备上课、复习旧知、讲授新课、巩固新知、布置作业的教学活动中,教师是主动者、主导者,学生则是被动者、接受者。即便是在提倡“自主、合作、探究的学习方式”的当下,我们的课堂模式大多仍然是教师讲,学生听。在这种单一且霸道的模式下,教师练就了一手驾轻就熟却枯燥死板的套路,学生则逐渐丧失了独立思考和主动学习的能力。

  而“对分课堂”教学模式的提出和实践,将会在很大程度上改变目前中小学课堂上的尴尬局面。

  二、“对分课堂”的基本内容

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